FACETAS DEL PENSAMIENTO

El prejuicio

Entendemos por prejuicio una actitud respecto a una idea, persona, grupo o representación que implica una predisposición negativa. Consiste en realizar previamente y sin un conocimiento completo  un juicio de valor respecto a lo prejuzgado sin esperar a tener información completa y sin considerar otros puntos de vista.  Implica un desconocimiento del objeto en cuestión y puede generar una  visión distorsionada e incompleta de la realidad.

Los tipos de prejuicio que conocemos son de tipo  político, social, emocional, sexual, racial, étnico,  de género, religioso, estético y económico; aunque pensamos que pueden existir otros. Conversando entre los compañeros del grupo, consideramos que los prejuicios que más se encuentran presentes en nosotros son de tipo social, étnico y en menor medida sexuales, que se manifiestan cuando observamos personas, grupos o ideas que no corresponden con nuestra idea del deber ser respecto a estos ámbitos de la vida. Comentábamos también que los prejuicios no necesariamente son contra personas individuales si no contra grupos con características específicas y que los individuos pertenecientes a estos ponen en juego estos prejuicios sin darnos oportunidad de conocer a la persona.

El Movimiento Slow y las Actitudes del pensamiento crítico fuerte:

Analizando los textos sobre el pensamiento Slow, nos damos cuenta de que nuestra vida laboral y académica ha absorbido buena parte de nuestro tiempo. Muchas veces no tenemos tiempo para comer tranquilamente.  Nuestra vida está enfocada a alcanzar un alto nivel de vida pero dejamos de lado la calidad de vida, que incluye elementos como salud física, mental, educación recreación y pertenencia o cohesión social. No vemos a nuestras familias. Nuestra vida se ha transformado en el trabajo y dejamos de lado los aspectos familiares, de pareja, con los amigos

¿Cuándo buscamos calidad de vida y cuando se nos vuelve una obsesión? Vivimos en la comodidad de la soledad, la falta de compromiso o miedo al compromiso. ¿Trabajas para vivir o vives para trabajar?

La vida moderna puede llegar a deshumanizarnos por lo acelerada. El tiempo es dinero, ser productivos, progreso, mayor competitividad; pueden disminuir la calidad de vida. Hay que buscar un punto medio. Promover el placer a partir de la organización del tiempo.

Por otro lado, el movimiento Slow puede parecer muy utópico pues aunque uno se predisponga a tener una vida más equilibrada, no es fácil lograr, pues la inercia de la dinámica de la vida nos lo impide. Aunque se realice una planeación  para tratar de hacerlo, existen factores externos que nos lo impiden, la inercia de las ciudades y del entorno social, económico, familiar en que vivimos nos obliga a meternos en ritmos acelerados donde no siempre podemos controlar las eventualidades estresantes.

Consideramos que con la práctica y con el tiempo podemos aprender a tener una vida más relajada, sin embargo, el cambio de conductas y hábitos de vida en este sentido, tiene que ser paulatino para que pueda ser funcional y permanente. No pensamos que el estilo de vida completamente Slow sea posible dentro de esta sociedad y viviendo en ciudades que no han adoptado este estilo.

Infoxicacion

Entendemos por infoxicación la sobrecarga informativa a la que estamos expuestos al navegar por Internet y que es resultado de esta gran generación de conocimiento de los últimos tiempos. El concepto se refiere al hecho de contar con demasiada información para tomar decisión o permanecer informado sobre un determinado tema, y tiene como resultado una sobresaturación de la misma.

La infoxicación es una realidad en la que estamos inmersos de manera permanente los usuarios de la red, sin embargo puede ser una oportunidad para aplicar nuestras habilidades y destrezas, al buscar información con valores definidos de veracidad y certeza, seleccionar fuentes pertinentes y adecuadas a las necesidades especificas  de información,  todo con la propósito de recurrir a bases respaldadas en  instituciones, autores veraces y adecuados  para fundamentar nuestros argumentos.

También puede ser un escaparate para exponer las construcciones intelectuales y seguir desarrollando nuestras habilidades recursivas en la obra de argumentos académicos.

La infoxicacion es un mal al que todos estamos expuestos, pero del que con la aplicación de algunas herramientas y destrezas, nos protegemos de este envenenamiento informativo y propiciamos espacios reales que pongan en juego nuestra criticidad, eficacia, ética y conocimientos a priori para desempeñarnos como buscadores electrónicos eficaces.

Puntos positivos sobre la Infoxicación:

·         Hay una gran variedad de recursos que te dan la oportunidad de seleccionar los que mejor se adapten a nuestras necesidades.

·         Estar necesariamente informado para tener elementos de discernimiento entre información conveniente de la que no lo es.

·         Tienen información de distintos colores, como lo refiere De Bono en Seis Sombreros para pensar.

·         Cualquier persona puede subir a la red una construcción intelectual para conocimiento publico

·         La red es un escaparate que proporciona la oportunidad para iniciarse como productora de contenidos académicos.

Puntos negativos sobre la Infoxicación:

·         Que no tienen confiabilidad hay que invertir tiempo adicional para validar la fuente y la información.

·         Existe una gran cantidad de información y aunque tengan contenidos adecuados, no existe un control de calidad en función a la aparición y difusión.

·         Que si no se sabe evaluar el nivel de información puede hacerse de información errónea

·         El ciber-plagio es una actividad recurrente, que sin la adecuada revisión de los contenidos

·         Los autores inexpertos exponen sus conocimientos sin pensar en la repercusión que genera su producción académica.

Puntos interesantes sobre la Infoxicación:

·         Es un elemento autogestivo para verificar qué sabemos y cómo lo aplicamos en función a nuestras necesidades informativas

·         La amplia gama de información incentiva cada vez más necesaria información para distinguir de la información sesgada y el tipo

·         Al ponerse los distintos sombreros evidenciamos las cualidades y habilidades que poseemos al discriminar la información y la posibilidad de jugar con los grados de información.

·         A partir de un ejercicio consiente del mal uso de la información  promover los valores académicos para eliminar del plagio

·         La tecnología es un elemento que nos permite ser recursivos y mejorar nuestra capacidad de crear contenidos.

ESCRIBIENDO TEXTOS ACADÉMICOS

Estrategia de escritura:

Dentro de las estrategias de escritura proponemos trabajar con la puntualización de elementos específicos de la estructura de un texto académico como nos refiere Teberosky, (2007) en combinación con otros elementos retomados de Vázquez, (2000):

• Elaborar el esquema de texto en función al contenido
• Respetar la arquitectura del texto
• Asociar cada idea a un párrafo
• Desarrollar razonamientos propios
• Revisar la redacción
• Trabajar por esquemas para generar textos
• Ser cautelosos en la integración de los recursos metalingüísticos de los textos
• Cuidar el uso de conectores entre oraciones
• Utilizar citaciones
• Utilizar el manual APA

Estrategias de búsqueda y selección de información en Internet:

1.    Definir el objetivo de la búsqueda

2.    Utilizar palabras clave que identifiquen lo que buscamos

3.    Buscar sinónimos de las palabras clave

4.    Utilizar palabras neutrales, sin juicio de valor

5.    Identificar el autor y la autoridad de la fuente

6.    Analizar el dominio de la URL para verificar la validez de la fuente

7.    Verificar la vigencia de la información y última fecha de revisión

Características de un texto académico:

·         Características generales

Transmisión de conocimientos sistemáticos dirigido a la comunidad científica o académica, cuyo(s) autor(es) tiene(n) autoridad para hablar del tema, con carácter institucional y contenido de tipo proposional.

·         Características globales del discurso

Tiene un prefacio y prólogo y epílogo, posdata o apostilla, presenta un meta discurso

·         Cuenta con las partes del texto académico

Resumen, introducción por encuadre o captación. Presenta conclusión a manera de resumen, a manera de propósito o a manera de discusión. Presenta método y resultados

·         Citación

Citas que pueden ser: No integradas (énfasis en el mensaje) o Integradas (énfasis en el autor y el mensaje). Incluye citas de definición, confirmatorias, de posición y/o dialécticas. El tiempo y voz de la información reportada (mayor o menor distancia con los resultados reportados) y si presenta terminología técnica se definen los términos.

RED CUAUTITLÁN, TRABAJANDO DE MANERA COLABORATIVA

Expectativas y objetivos:

Desarrollar competencias de  pensamiento crítico, comunicación escrita, uso de tecnología y estudio independiente. Ejercitarse en el trabajo colaborativo, técnicas de estudio, lectura, escritura y de búsqueda de información.

Herramientas con que contamos para el estudio en línea:

·         Medios y recursos didácticos

o   Plataforma CECTE

o   Telesesiones

o   Tutoría

o   Trabajo colaborativo

o   Información de Internet

o   Material didáctico

o   Herramientas: Blogs, Wikis y Foros

·         Vertientes del trabajo durante el Módulo

o   Del trabajo en Sede: previo, durante y después de la tele sesión

o   Trabajo independiente y trabajo colaborativo

RED DE APOYO “CUAUTITLÁN”:

·         Objetivos:

o    Compartir información, referencias de diversos tipos puntos de vista para entablar un dialogo y a su vez hacer mas interactivas las actividades.

o    Abrir un apartado exclusivo para que sea foro de dudas.

o    Hacer un aprendizaje más social lo que llamaríamos soledad compartida, ya que hemos observado que las participaciones en los foros anteriores son por lo general demasiado individualistas e incluso en ocasiones protagonistas más que general este dialogo y apoyo sobre todo cuando existen dudas particulares.

o    Todo lo anterior identificando y sobre todo respetando el estilo de aprendizaje de cada uno de nosotros (aprendizaje superficial, profundo o mixto).

o    Realizar una coevaluación mediante el intercambio de tareas, crítica y observaciones de las mismas por medio del punto de vista de los integrantes de la red, siempre con la presencia de valores sobre todo cuidando el respecto en todo momento hacia nuestros compañeros y evitando el plagio.

La experiencia en la Maestría del CECTE

·         ¿Cómo ha sido su experiencia en la maestría del CECTE?

·         ¿Qué es ser autogestivo dentro de este proyecto?

·         ¿Qué implica ser alumno de la Maestría del CECTE en términos, por ejemplo, de disposición de tiempo, de resolución de eventos inesperados?

·         ¿De qué manera se pueden expresar las actitudes mentales fuertes, propuestas por José Luis Espíndola al realizar sus estudios en la Maestría?

De la experiencia que hemos tenido en el CECTE, podemos decir que a dos las integrantes de la Red nos ha costado trabajo la interacción virtual, la participación en el foro, contrario a esto, otra compañera se ha involucrado más en estos medios de comunicación. Una compañera refiere no estar completamente acostumbradas al uso de los medios electrónicos de comunicación y siente presión respecto al tiempo que debe estar conectada. En otro sentido los contenidos han sido fáciles, una de las compañeras refiere más presión para realizar las lecturas, sin embargo coincidimos en que no son especialmente pesadas.  

Una de las habilidades para desarrollar es saber autorregular: el aprendizaje y  los tiempos destinados al mismo. Saber identificar cuando se debe dedicar más tiempo a una actividad. Aprender a planear y organizarse. También es identificar qué se quiere aprender, cómo se va a hacer, y cómo y en dónde se va a aplicar. Identificar cuando ser independiente y cuando trabajar de manera colaborativa siendo eficiente y adaptable a las necesidades de los demás de manera tolerante. Ser alumno del CECTE implica ser más autogestivo y madurar nuestros procesos de aprendizaje. Reorganizar los tiempos dedicados al ocio y a la vida familiar y hacer más eficiente el tiempo dedicado al trabajo. Aprender a hacer estudio independiente y trabajo colaborativo virtual, que son habilidades que se tienen que adquirir con humildad. Vencer prejuicios respecto al estudio semipresencial para el aprendizaje y asumir la responsabilidad de la propia dirección del aprendizaje.

Aceptando la necesidad de tener un pensamiento abierto a diferentes ideas, enfrentar nuevos retos de aprendizaje. Estas actitudes son un objetivo a alcanzar como estudiante de la maestría, porque aunque poseemos algunas de estas características en algún grado, no están completamente maduras. Esto lo vimos en nuestra evaluación diagnóstica, pero confiamos razonadamente que siguiendo el programa y perseverando para alcanzar los objetivos del propedéutico podremos cumplir el reto.